FELIZ DIA DAS MÃES!

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - TEXTO CIRCUITO FECHADO

CIRCUITO FECHADO - Ricardo Ramos

 

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícaras e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projeto de filmes, xícaras, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapos, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dente, pasta, água. Mesa, poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, copos, pratos, talheres, guardanapos. Xícara, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

 

1. TEMA: Imagens do dia-a-dia

 
2. CONTEÚDO(S) CONCEITUAL(IS):

• Relação entre a cultura e os usos sociais e funções da escrita.
• Frase, oração, período

3. PÚBLICO: Alunos da 7ª série A, B, C, turno matutino  da Escola Estadual Frei José da Encarnação e da 7ª série  A do turno vespertino.

 4. TEMPO DE REALIZAÇÃO: 16 aulas (três semanas)

 

5. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

 COMPETÊNCIA:

• Produzir atividades de preparação da escrita, considerando a cultura local como contexto das produções orais e escritas.

HABILIDADES:

• Relacionar a escrita com as práticas de cultura local;
• Identificar as marcas de letramento.
• Construir frases e orações empregando a pontuação e elementos de coesão.

       6. MATERIAIS UTILIZADOS: Papel ofício, lápis de cor, giz de cera, livro do gestar,

 7. DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA: IMAGENS DO DIA-A-DIA – Realizar as  questões do Livro do aluno, 7ª série, página 87:

• Você já parou para pensar nas imagens que você vê no dia-a-dia?
• Feche os olhos e tente repensar as seguintes imagens:

1.    O que você vê a sua volta ao levantar da sua cama?

2.    Como é a imagem da sua casa: móveis, objetos, quadros, retratos, paredes, eletrodomésticos?

3.    Quando você sai de casa, o que vê pela frente?

4.    Como é o seu caminho até a escola?

• Ilustrar  as imagens mais importantes para você em sua casa e no percurso para a escola (dobrar  uma folha de ofício em 4 partes e orientar a desenhar 4 cenários)
• Apresentar as ilustrações
• Recolher as ilustrações

2ª ETAPA:  LEITURA DO CONTO CIRCUITO FECHADO E PRODUÇÃO

• Ler  o conto “CIRCUITO FECHADO” de Ricardo Ramos, Caderno do aluno da 7ª série, pág 87 e procurar relacioná-lo com suas lembranças;
• Responder as seguintes  questões:

1.    De que assunto você acha que o texto vai tratar?

2.    O que há de similar e de diferente entre as observações relatadas por você?

3.    Ao iniciar o seu dia, o personagem do texto realiza algumas ações comuns à todos nós. Como seria o texto com suas primeiras ações do dia? Verifique as imagens feitas por você e registre através da escrita suas observações sobre as imagens vistas ao longo do dia.

4.    Reescrita do texto

3ª ETAPA: ESTUDO LINGUÍSTICO -  FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO:

• Reler frases do conto “Circuito fechado” e chamar a atenção para o processo de formação dessas frases (apenas substantivos): “Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo.”
• Comentar que a forma de organização das frases  no conto não é convencional, comum, por haver frases apenas formadas por substantivos e pontuação. (frases nominais).
• Explicar o processo de construção das frases: seleção  e combinação das palavras;
• Reescrever o trecho do conto selecionado, utilizando a pontuação e a formação de frases convencionais. Exemplo: “O homem chegou ao restaurante. Sentou-se à mesa e fez uma refeição completa. Em seguida,  bebeu um café, observou os quadros  pendurados nas paredes do restaurante. Pegou sua pasta e foi para o carro. Já no carro, acendeu um cigarro.”
• Reescrita coletiva do conto “Circuito fechado”. Dividir o texto em partes e cada grupo deverá reescrever a sua parte utilizando a pontuação e a formação de frases convencionais, como no exemplo acima.
• Escolher 1 representante do grupo para fazer a leitura da parte que fez a ampliação na sequência do texto.
• Fazer 1 cópia do texto inteiro, reescrito pelos alunos,   e distribuir para todos.
• Identificar no texto frase, oração e período, fazendo  uma  legenda:

                 o   FRASE

o   ORAÇÃO, PERÍODO

o   PERÍODO SIMPLES

o   PERÍODO COMPOSTOS

 8. AVALIAÇÃO:
Será feita através das produções  dos textos, levando em conta a coerência e a coesão das ideias.

 9. REFERÊNCIAS:

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar Gestar II – língua Portuguesa:atividades de apoio à aprendizagem – 7ª série. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. – Brasília: MEC, 2011.

REFLEXÕES CONTEMPORÂNEAS

8 de março - Dia Internacional da Mulher

Neste dia, do ano de 1857, as operárias têxteis de uma fábrica de Nova Iorque entraram em greve, ocupando a fábrica, para reivindicarem a redução de um horário de mais de 16 horas por dia para 10 horas. Nas suas 16 horas, recebiam menos de um terço do salário dos homens. No entanto a greve terminou em tragédia, pois os patrões não cederam e, fechando as portas, mandaram atear fogo ao prédio, onde as mulheres estavam reunidas. Cerca de 130 mulheres morreram queimadas. Em 1910, numa conferência internacional de mulheres, realizada na Dinamarca, foi decidido, em homenagem àquelas mulheres, comemorar o 8 de Março como "Dia Internacional da Mulher". Desde então, o movimento a favor da emancipação da mulher tem tomado forma, em todas as partes do mundo.

Fonte: http://www.saf.org.br/sugestao_programas/dia_internacional_mulher.php3

Jornada Pedagógica 2013

 

Se­cre­taria da Edu­cação do Es­tado da Bahia re­a­liza a Jor­nada Pe­da­gó­gica 2013 em todas as uni­dades es­co­lares da rede, nos turnos diurno e no­turno, sob o tema “For­ta­lecer as Apren­di­za­gens com a Ar­ti­cu­lação dos Pro­jetos Es­tru­tu­rantes”. A Jor­nada reúne os edu­ca­dores nas suas res­pec­tivas uni­dades, cons­ti­tuindo um es­paço co­le­tivo de or­ga­ni­zação do tra­balho pe­da­gó­gico. O ob­je­tivo é con­so­lidar o pla­ne­ja­mento para o ano le­tivo de 2013, a partir da re­flexão sobre o de­sem­penho da es­cola e do es­ta­be­le­ci­mento de ações e metas para me­lhoria dos pro­cessos de en­sino e de apren­di­zagem dos es­tu­dantes.

O pla­ne­ja­mento para o ano le­tivo de­fi­nido na Jor­nada Pe­da­gó­gica será acom­pa­nhado pelo Pro­jeto de Mo­ni­to­ra­mento, Acom­pa­nha­mento, Ava­li­ação e In­ter­venção Pe­da­gó­gica (Paip), que es­tru­tura a gestão pe­da­gó­gica co­la­bo­ra­tiva e faz o acom­pa­nha­mento às uni­dades es­co­lares (por meio dos Nu­paip Re­gi­o­nais de todas as Di­re­to­rias Re­gi­o­nais de Edu­cação).

MAIS INFORMAÇÕES: http://escolas.educacao.ba.gov.br/jornada

QUEM VOCÊ ACHA QUE ESTÁ ENGANANDO?

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